Обучение на опасността: какво да правя, когато бебето започне да ходи

Бебето ни остарява, Той започва да напуска яслите и колата, която беше толкова удобна за нас, за да я контролираме и решава да започне да ходи и да пътува по света без ограничения. Доскоро беше достатъчно да сложиш детската количка далеч от опасните елементи и да се погрижиш за количката, докато играеш с нея, но ... се оказва, че сега! средата ми е потенциална опасност!

Ъгли, стълби, пожари, ножове, по-големи братя, килими и др. Изведнъж осъзнаваме, че всичко, което виждаме, може да стане случайно. Така започнахме да поставяме ъглови стълбове, бариери и ключалки в къщата, като добавяме, че не губим нашия син или половин секунда от гледката.

Това е нова ситуация и е нормално, че в началото става малко мания, но можем ли да я защитим от всичко? Ами ако го заведем в къщи на приятели? И в парка?

Полезни съвети, които ще ви помогнат у дома, когато бебето ви започне да прави първите си стъпки

Необходимостта да се преподават опасности

В реалния свят, където ние отглеждаме децата си и не трябва да забравяме, има опасности, които ни избягват и са невъзможни за предвиждане. По този начин, точно както учим сина си да яде сам или да отиде в банята по самостоятелен начин, ние трябва да ги научим на опасно.

В началото на експериментите си с околната среда детето няма спирки, всичко може да бъде докоснато, изсмукано или хвърлено. Нашият дълг е да ви научим, че НЕ ВСИЧКО Е ВЪЗМОЖНО. Трябва да го накараме да разбере, че има неща, които могат да го наранят и които не са подходящи. По този начин, с решителност и отдаденост, вие няма да бъдете този, който избутва детето ви далеч от потенциалните опасности, но той ще бъде този, който ще ги избягва безопасно.

Адаптиране на къщата

Опасността от обучение не означава не предотвратяване на инциденти, Например, ако има домакинска стълбав първите моменти, когато детето все още не разполага с адекватно психомоторно развитие, за да се справи с тях, трябва да поставим бариера.

Но въпреки поставената бариера, трябва да обясним на детето чрез знаци и думи защо оградата. В момента, в който детето може да се изкачва и слиза по стълбите, оградата ще бъде безполезна ще трябва да го научим как безопасно да се измъкне или да обясни, че без възрастен човек няма да трябва да слиза, Трябва да го направим отговорен за своите действия.

Този пример може да бъде преведен на обекти като вази или дори чекмеджета. Това, което не трябва да правим, е, че в началото на неговото изследване изведнъж и магически всички предмети, които са били у дома, вече не са наблизо и че всичко наоколо е забранено или има ключалки за сигурност.

С други думи, не можем да превърнем хола си в гигантска люлка. Ние трябва да покажем обектите, които са там и на базата на търпение и повторение, да обясним тези, които са адекватни и тези, които не са..

Синът ми отива направо към опасностите, какво да правя?

Децата не са наясно с опасността, както казахме преди, и ако погледнете малко повече, вероятно честотата на приближаване към опасностите е по-малка от тревожността, която ни причинява.

Важно е да сте постоянни, да се повтаряте, без да се ядосвате и да разсъждавате на вашето ниво, Нормално е в първите месеци на експеримента думите НЕ да поемат устата ни, затова е необходимо да се търси алтернатива за проучване.

Проучването не е опасно

Не забравяйте, че детето проучва и нека се поставим на негово място за момент. Всичко, към което се обръщате, е НЕ, всичко, което искате да видите отблизо, е НЕ и всичко, което искате да докоснете, е дори по-голямо НЕ, ако е възможно. По този начин е невъзможно да се изследва и учи. Нашият дълг е да ви дадем алтернатива.

Например у дома имаме скрин с четири чекмеджета. Ние не искаме детето да отвори три от тях, така че да го научим, че тези три кутии не трябва да се отварят, а четвъртият чекмедже може да бъде и там той може да запази нещата си.

Първо, ние ви показваме какво има в трите чекмеджета, до които нямате достъп, защото те са от мама и татко (тайните произвеждат любопитство, а забраненото е по-привлекателно). По този начин той вече ще знае какво е там и когато осъзнава, че те не са интересни и добавяйки обяснението и повтарящото се правило, в крайна сметка няма да ги отворят.

Но отварянето на тези три чекмеджета няма да доведе до неудовлетвореност от това, че не знае какво е чекмеджето, как е отворено или за какво е предназначено, а нуждите от проучване ще бъдат удовлетворени.

Така че, ако научим това, което е опасно, вместо да забраняваме това, което считаме за опасно, когато детето посети други места с други стандарти, той ще ги приеме и ще избегне онова, за което е научено, че е опасно (достъп до кухнята, играе се с тапите, отваряне на чекмеджета без разрешение и т.н.), което ще ни осигури повече спокойствие и намаляване на шансовете за възникване на инциденти. Тази статия е публикувана само за информационни цели.Вие не можете и не трябва да заменяте консултацията с педиатър. Съветваме Ви да се консултирате с Вашия доверен педиатър.

The Frontier (Октомври 2020)